支架式教学模式理论基础源于建构主义,其提出旨在让学生充分的参与到学习中,促进学生能力的发展。支架式教学模式是以学生为中心进行的探究学习,教师通过搭建合适的教学支架,学生以自主探究和小组合作方式学习跨越障碍、解决问题,进而实现自我建构的过程。普通高中通用技术课程是关注全体学生的发展,注重培养学生创新精神,以提高学生技术素养为宗旨的技术类课程。通用技术课程应用支架式教学模式不仅有利于提高学生的学习兴趣、激发学生创造潜能、而且有利于培养学生自主探究和小组合作能力,还能创新通用技术教学设计。支架式教学模式应用到通用技术课程中是可行的。但是,在应用支架式教学模式进行通用技术课程教学设计中应根据学生认知特点确定学生“最近发展区”,结合支架式教学模式、通用技术具体教学内容特点、学生认知规律选择和搭建教学支架。其中,确定学生的“最近发展区”是基础,也是难点。本研究以家庭芽苗菜培育为例,进行教学实践。首先,通过教师问卷和访谈通用技术教师在教学中使用教学支架情况；然后,进行家庭芽苗菜培育的教学设计并实施；最后,通过问卷调查和访谈法来对教学效果进行分析。提出使用支架式教学模式的一些建议：从学生的生活经验入手,搭建支架；强化问题支架,建立支架组合；优化并动态调整支架；让学生充分参与到学习。