现在,国际社会普遍重视包括受教育权在内的残疾人的人权保障。联合国大会及其有关国际性组织通过了许多呼吁保障残疾人权利的宣言、纲领,如《世界人权宣言》(1948年)提出“人人享有受教育的权利”。特殊教育在我国始于19世纪初,随着教育事业的发展,近年来我国特殊儿童和少年的义务教育也有了较快的发展。要求保证课堂教学的高质量,对特殊教育课堂提出了严峻的考验。目前,特殊教育学校中的聋哑学生由于面临着可以升入大学继续深造的现实,因此,与普通学生一样,这就要求他们掌握英语这门学科的知识。在不断的教学探索与特殊教育英语教学的发展中,随着多媒体技术手段逐步进入课堂,从直观教法入手正在很大程度上改善和弥补了聋哑学生的先天缺陷所造成的英语学习障碍。通过试验证明,从直观入手的多媒体教学手段有效地提高了聋哑学生英语的教学效率。本文的研究共分为五个部分:第一部分,引言部分提出特殊教育中的聋哑学校英语课堂所存在的问题,多媒体教学手段应如何适应客观现实需要,有效的提高教学效率。第二部分,文献综述部分共分两个层次。首先,概述目前我国特殊教育的发展现状,进而对特殊教育中聋哑学生的生理、心理特点进行分析。其次,分析研究聋哑学生学习英语的必要性,以及多媒体教学手段在特殊教育英语课堂中的实际应用进行研究。第三部分,对多媒体教学手段在特殊教育英语课堂的应用现状进行问卷调查研究,说明问卷调查具体实施情况。第四部分,得出结果进行讨论分析。通过实践充分证明了多媒体教学技术在特殊教育中的实效性,并争取在今后的教学中继续探索,更加完善多媒体教学手段在聋校英语课堂的应用。第五部分,结语部分。对本文分析调查的结果进行总结,明确今后发展方向,并找到作者存在不足之处。由于特殊教育同样要求保证英语课堂教学具有高质量,因而对特殊教育课堂提出了新课题,面临着培养符合现代社会需要的特殊教育学生的严峻考验。