教师课程领导在国外于上世纪八十年代开始研究,在国内则是在课程改革背景下提出的一个新兴的研究领域。随着课程改革的不断深入,教师课程领导日益受到广大教育研究者的关注。本文通过文献梳理与分析,对教师课程领导的概念做了一个明确的界定,并且明确了教师课程领导的一些基本理论知识。并且在分析文献的基础上对我国中小学教师课程领导的现状有了大概的了解,发现了其中存在着严重的问题,教师课程领导在实际中并没有真正落实,在此基础上进行深度剖析,提出了促进教师课程领导及提高教师课程领导有效性的策略,最后,笔者在反思教师课程领导策略的基础上提出了教师课程领导力的概念,期望在以后的研究中对其有所关注。全文共分为五个部分。第一部分是文章的绪论部分,阐明文章的选题缘由,研究意义方法和思路,对相关概念进行界定等。是论文的准备工作。第二部分是教师课程领导的理论基础的了解,我国教师课程领导的研究时间比较短,所以在对教师课程领导有关理论的分析了解上,我们试图挖掘出更深层的东西。第三部分是通过对教师课程领导存在的问题及原因的分析,指出教师课程领导行为在实际教育教学活动中的缺失,提出要促进教师课程领导的观点。第四部分是对促进我国中小学教师课程领导的策略的研究,而促进教师课程领导最重要的就是教师课程领导意识的加强与课程领导能力的提升。最后,笔者提出一个教师课程领导力的概念,希望能够抛砖引玉,促使大家对教师课程领导力进行研究。