当今教育界,新课程改革正如火如荼地进行着,地理教育也在发生变化,其目的和宗旨在于促进学生全面、协调发展。普通高中《地理课程标准(实验)》明确要求学生“关心我国的基本地理国情,关注我国环境与发展的现状与趋势,增强热爱祖国、热爱家乡的情感”①。把学生培养成关注社会、关注民生的有思想、有内涵、有能力的人,是地理新课改的重要目标。新课改力图在培养学生的乡土情怀、爱国情愫方面有所突破,并把这种深沉的地理情结转化为建设家乡、建设祖国的动力。这就要求地理教师改变陈旧的教学理念、教学目标、教学内容和教学方式,把学生看成是课堂的主人,引导学生参与课堂,而不是生硬无趣的教师一言堂教学模式。教师在课堂教学中可以把乡土地理作为素质教育的突破口,把学生身边的自然环境、自然资源、工业、农业、交通、文化传统等乡土地理知识作为综合性学习的载体,开展富有实效和新意的探究性实践活动,既能够弥补现行教材的不足,激发学生学习积极性,为学生构建地理知识、发展地理能力搭建平台；还能树立学生的乡土情怀、爱国情怀,激发学生未来建设家乡、报效祖国的崇高理想。乡土地理教学的目的是培养学生的实践能力和创新能力,现实中高中乡土地理教学却不容乐观,地理课时的紧张和乡土资料的缺乏使得地理教师没有时间延伸乡土地理。再者初中阶段地理被作为副科对待,学生地理基础知识缺乏,这些都增加了教学实施难度。本文以新课程改革的精神为指导思想,第一部分为绪论,系统介绍了乡土地理的内涵、研究背景、研究意义、研究内容与思路、国内外乡土地理教学研究状况,笔者在阅读相关文献后发现新课改是大势所趋,将乡土地理引入地理课堂,不仅能够促进学生的发展,还能促进教师的成长。相比而言,国外的乡土地理教学研究和应用已经很成熟了,其乡土地理教学的强实践性、活动场所的丰富性、学生表达观点的多样性对我国乡土地理教学具有很好的借鉴意义。第二部分为丹江口市高中乡土地理教学现状分析,笔者采用了问卷调查法和访谈法调查了部分学生和老师对乡土地理教学的认知和理解,发现现实中丹江口市乡土教学不甚理想,这与教师个人能力、学生个人素质、社会考试机制、相关机构的支持力度有很大的相关性。但是教师和学生对开放式的学习方式,特别是地理实践予以了高度肯定,可见,注重学生经验的成长和能力的发展符合学生的学习需求,也是推动地理教育蓬勃发展的源泉。第三部分为乡土教学的原则和策略,笔者根据自己的教学经历,提出了乡土地理有效教学必须遵循人文性原则、安全性原则、形象性原则和实践性原则,在此基础上,笔者提出了构建开放式课堂、实践形式多样化、开发乡土地理素材、教学手段多媒体化、加强学校与社会机构合作的策略。在本章内容的最后,笔者以武当花谷为乡土教学案例,截取了具有地方特色的乡土教学片断,以此说明乡土教学形式具有灵动性,内容具有鲜活性,情感具有渗透性。因此,教师要善于挖掘乡土地理资源,精心加工,发挥教育实效性。第四部分是结论与讨论,笔者在前三章的基础上,对文章进行总结,并指出了不足之处。