小学校园篮球文化是小学校园文化的缩影，它不但可以丰富学生的课余文化生活，增强学生的体质，还可以为实施素质教育、培养团队意识和终身体育意识提供平台。基于此，本文希望通过对东高地三小打造小学校园篮球文化的过程进行分析，细致总结北京市东高地三小校园篮球文化建设的经验，为我国小学建设有特色的校园篮球文化提供借鉴作用。本文运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、实地考察法等一系列的研究方法结合本人在东高地三小实习期间的实地调察情况，为定义东高地三小校园篮球文化的概念和组成要素提供了必要参考；另外本人在东高地三小实习了四个月，深入其中的学习并参与了本校校园篮球文化的打造与实施过程，并对首都体育学院学院篮球教研室多位资深专家及本校体育教师进行了访谈，同时剖析东高地三小已有校园文化建设资料，深入研究东高地三小特色校园篮球文化的建设过程，总结出东高地三小校园篮球文化建设的经验。本文研究结论：1.北京市东高地三小充分利用物质文化、精神文化、制度文化的特征，成功地建设了科技校园、艺术校园、生命校园为主题的三个校园文化，并且每学期以以上三个校园文化为主题，组织了大量、丰富多彩的文化活动，从而对学生全方位的培养起到了积极的促进作用，明确了该校建设校园篮球文化应紧紧围绕物质文化、精神文化、制度文化为主线展开建设。2.北京市东高地三小特色校园篮球文化的概念：从狭义上看，北京市东高地三小校园篮球文化是篮球课程建设、篮球课外训练、篮球竞赛、篮球活动方面所积累的篮球物质、精神、制度文化的总和。从广义上看，北京市东高地三小校园篮球文化的概念是开展校园篮球物质文化、精神文化、制度文化建设的总和。3.北京市东高地三小校园篮球文化构成要素包括：校园篮球物质文化，校园篮球精神文化、校园篮球制度文化。4.北京市东高地三小校园篮球特色文化构建经验包括：学校在建设校园篮球文化的实施过程中应该以篮球物质文化作为载体、篮球精神文化作为核心、篮球制度文化作为约束，因地制宜，从实际出发，合理利用现有资源，根据自身的实际情况，不断探索、勇于创新，并开拓出属于自己的特色构建方式。5.北京市东高地三小的外部体育文化环境建设比较健全，对于学生参加体育运动有着一定的激励作用，而内部文化环境比较匮乏；篮球课教师授课态度不鲜明，教师示范动作得到多数学生认可；学生家长的文化程度相对较高，并且对于学生参与篮球这项运动表示大力的支持；学生在平时参与篮球活动人数较多，并且大多数学生感受到了篮球运动的价值与功能。