近些年,人们发现学校归属感有助于学生更快的适应新的环境,提高学业成绩,培养学生积极心理品质。国内外也进行了大量的学生学校归属感的研究,但是目前国内关于通过增强学校归属感以促进孤儿初中生教育管理的研究较少。本研究通过学校归属感量表对203名初中生进行测试和个别学生访谈的方式,考察初中生的性别、年级、在校时间等因素是否对学校归属感的形成有影响,初步归纳出目前孤儿学校初中生的学校归属感状况,探讨学校归属感形成的维度,提出增强学校归属感的建议,达到促进孤儿学生身心健康和谐地发展和协助孤儿学校教育管理工作高效开展的目的。研究结果表明：孤儿学校初中生具有良好的学校归属感,也就是说初中生对当前的学校养教方式、师生关系、校园文化、同伴关系都较为满意,男生学校归属感较高与女生,这种差异不显著；7年级学校归属感高于8年级学生,存在显著差异；独生子女的学校归属感略高于非独生子的归属感,但是差异不显著；来自城市的学生学校归属感略高于农村的学生,但是该差异不显著；来校时间为两年到三年的学生学校归属感>一年到两年的学生>三年以上的学生>不到一年的学生。来校时间在养教方式、学校文化上有显著差异。在养教方式上看,来校两到三年的学生显著高于来校不到一年的学生；在学校文化维度上,来校两到三年的学生和来校三年以上的学生显著高于来校不到一年的学生。学校养教方式、师生关系、校园文化、同伴关系对学生的学校归属感产生影响,可利用以上四维度增强学校归属感,从而促进初中生的教育管理工作开展。本研究共分为五个部分：第一部分：阐述学校归属感等概念的含义,了解目前国内外的研究现状,说明本次研究的目的与意义,采用的研究内容及方法。第二部分：表述学校归属感在孤儿学校学生管理中应用研究的理论基础。第三部分：对孤儿学校中学生学校归属感的现状调查及结果。第四部分：分析与讨论学校归属感对初中生教育管理的影响。第五部分：总结出利用学校归属感促进初中生学生管理的结论与建议、不足之处及未来研究方向。