约束理论研究在语言学理论中位置独特而重要。但是，约束C原则的性质，以及该原则是否实际存在，不少理论专著依然争论不休。此外，第一语言习得中C原则的有关研究，大多都是以母语为英语的儿童为试验对象的；而倘若约束C原则具有普遍性，就应该作用于英语之外的其它语言，譬如汉语。 该研究从心理语言学的角度，考察了约束C原则这种语言现象，并以生成语法的管辖约束理论为理论框架，讨论了考察结果；目的是探讨约束C原则是否适用于中国儿童的一语习得。本论文的主要研究问题有三： 一、中国儿童的C原则知识是否不受方向性支配? 二、中国儿童的C原则知识是否不受测试句子的语用或者语义因素影响? 三、中国儿童是否同等对待特定结构里的显性代词与空照应语? 试验中的儿童年龄最小为4岁，最大为6岁；试验采用问答的形式；采用三角对证的方法以核实问卷的内容效度；实施先导测验以确定问卷的信度；试验中由两人分别记录试验结果，以确保试验结果的可靠；试验结果采用统计软件SPSS 11.0分析。 第一项试验探讨的问题是：中国儿童是否受方向性的影响，以及中国儿童的C原则知识是否受测试句子的语用或者语义因素影响?试验结果基本上肯定了母语为汉语的儿童受C原则的制约。具体而苦，试验有下列五点发现： 一、试验对象所做的共指判断率很高，这是由问答形式造成的； 二、试验对象受测试句子构型结构的影响； 三、中国儿童受方向性影响不明显，汉语也有后指现象； 四、语义、语用因素影响测试对象的判断，但其影响并不能推翻C原则； 五、试验结果证明:方向性是由语一言的分义参数所决定。 第二项试验旨在回答这样一个问题:试验对象是否同等对待特定结构爪的显性代词与空照应语。试验结果显示特定结构堆的显性代词和空照应语受到同样的对待。这项试验与前人所做的两项同类试验结果吻合，由此可以得出结论:儿童可能把所有的空语类理解为代词。 要测试4岁以下儿童的约束C原则知识，还需要进一步的研究;同样，要采用不同的试验形式来考察试验对象心理的异同，要考察含有受约束复指的句子，也要我们更多更进一步的研究。