语音被称为是语言的基础.语音学习是语言学习的开始,语音分析则是语言学研究的第一步.在日语教学较为普及的今天,语音教学仍然没有得到足够的重视,国内在日语语音领域的研究屈指可数.为了促进日语语音教学的发展,该论文围绕四川人学日语的语音难点,结合教学实践进行了分析研究.该论文首先对日语学习起步阶段的60名四川学生进行了调查.根据调查结果从音节、声调、音节长度三个方面明确了四川人学习日语语音的难点."心理因素"分为无视语音心理和不安心理.无视语音心理的现象不仅在四川学生身上,而且在整个中国国内都是非常普遍的.不安心理仅仅只是感情因素之一,但是过度的不安心理会对外语学习产生负面影响.此外,由于该次调查对象都来自80多人的日语教学大班,而低效率是大班教学的主要缺点.这导致大班教学成为他们语音难点的原因之一.最后,论文基于对难点的原因分析,总结了在教学实践中行之有效的教学方法.针对语言的负迁移采取对比教学法和反复教学法,针对大班教学采取小班教学法,针对心理因素采取音声器官介绍和相互式教学法.该论文是一篇关于语音教育的研究性文章.除音声学外,文中还涉及了统计学、心理学、生理学等多方面学科领域.特别是统计学思想应用于该次研究的基础——调查之中.此外,在难点原因分析部分,文章结合了对比分析和错误分析两大分析方法,对难点原因展开了分析.而在负母语迁移部分,文章采用对比手法分析了日语和四川方言的差异.运用多学科的研究方法进行语音教学的研究是该论文的特色所在.