听写练习应用于外语教学已经有几百年的历史。它作为一种外语教学手段长期以来被认为是提高语言学习者综合语言技能的有效手段。然而，听写练习是否真正可以帮助提高学习者的语言能力呢?目前国内外在这一方面的实证研究并不多。即便在这为数不多的几例研究中，彼此所得出的结论也有很大差距。因此本文作者拟结合中国外语课堂教学实际就这一问题进行深入的研究，探讨听写练习对提高中国语言学习者综合语言技能的作用。 参加本实验研究的是来自山东师范大学2002级英语专业一年级的学生。两个班的65名同学按照自然班的划分分属于实验组(n=37)和控制组(n=28)。整个实验是在听力课上进行的，持续时间为20周。实验进行之前和之后，两组分别进行了英语水平测试。测试内容包括五项，分别为听力理解，阅读，词汇，语法和完型填空。另外，在后测结束时还对两组学生展开问卷调查。调查内容主要为学生在听写过程中遇到哪些障碍，个人如何检查听写内容以及对听写练习的态度等。实验期间，笔者担任这两个平行班的听力教学工作。两个组的学生接受相同的英语授课内容和课堂活动，但实验组增加了课堂听写练习。 在对实验数据进行分析后发现：前测中，两组学生的英语水平没有显著差异：实验后的水平测试结果显示实验组的学生在对语法结构的掌握方面有显著提高。由此可得出结论：系统的听写练习有助于提高学生的语法知识水平。 论文共分为五章： 第一章：介绍国内外对听写作为语言教学与测试手段的主要研究成果并回顾听写在历史上各种外语教学方法流行时期及测试理论的各发展阶段中所占据的地位。此外，听写与语用测试的关系以及听写的心理过程也在这一部分中得到论述和分析。 第二章：具体阐述本次研究的实验对象、实验方法、实验步骤和实验手段等。 第三章:通过对实验数据的分析得出结果并针对这一结果进行讨论。 第四章:结合上述实验结果和讨论，就教师如何在课堂上更加有效的运用听写练习提出了相应的策略，并提供了交际性更强，更易于操作的新型听写活动的课堂组织形式。 第五章:得出本次实验研究的结论并指出它的局限性。关键词:听写语用测试心理过程外语教学语言技能语法知识产