从我国的乡村学校的发展历史看,乡村学校自古就承载着改造乡村社会的历史使命。当前,我国正处在新农村建设的新时期,乡村学校如何发挥自身的功能为新农村建设服务,成为我国农村教育必须要关注的一个现实问题。而寻求适切于新农村建设的课程载体无疑是解决这个现实问题最好的途径。综合实践活动课程作为学校自主开发的课程,不同于乡村学校的其他课程,其课程资源的开发、课程目标的设计、课程内容的选择、课程实施的效果、课程评价的方式都可以自主地围绕新农村社会发展的需要设置。因此,其课程优势决定了它成为承担乡村学校服务新农村的建设和发展的重要平台。而乡村学校的综合实践活动课程目标、课程设计、课程实施、课程评价又受到课程价值的决定,因此,作为课程研究领域的重要内容——课程价值无疑成为本研究的起点。研究乡村综合实践活动课程价值不仅有利于规范和指导综合实践活动课程内容、实施,解决课程的实践遭遇,还有利于乡村学校充分发挥农村教育的功能,更好地促进新农村社会的建设和发展。本研究运用分析法、实地调查法等方法,调查了当前乡村教师和学生对新农村建设、综合实践活动课程及其两者关系的认识、乡村学校实施综合实践活动课程情况、以及乡村综合实践活动课程价值的现状及其影响因素,旨在挖掘当前乡村学校综合实践活动课程价值的表现,分析乡村综合实践活动课程价值存在的问题,进一步对乡村学校综合实践活动课程价值逻辑思考,提出了乡村综合实践活动课程培养新型农民、传承和发展农村文化等有利于新农村建设的课程价值,并构建了实现课程价值的策略。基于以上的思路,全文共分为五部分：第一部分：绪论。该章阐述了本文研究的缘起、目的和意义、研究内容以及研究思路与方法,界定了本研究中的相关概念,并综述了新农村建设、课程价值以及综合实践活动课程的相关研究成果。第二部分：乡村学校综合实践活动课程价值的调查研究。本章通过对浙江杭州、温州、湖州、金华等地的农村初中进行实地调查,从学生和教师的维度出发,阐释了乡村学校综合实践活动课程价值的现状,并进一步做以总结和反思。第三部分：新农村建设视角下乡村综合实践活动课程价值的再认。该章通过解读新农村建设与乡村综合实践活动课程发展的关系,分析课程价值确立的主导原则,更深层地挖掘乡村学校综合实践活动课程价值内涵。第四部分：乡村学校综合实践活动课程价值实现的策略。本章主要探讨了实现乡村综合实践活动课程价值的策略,具体从科学认识乡村综合实践活动课程、优化乡村综合实践活动课程设计、更新教师观念和提高师资质量、发挥学生的主体性以及其他诸如政府部门的支持、学校文化与氛围、学生家长的理解与参与等方面提出建议。第五部分：总结与展望。总结本研究所做的工作,提出研究尚未解决和进一步完善的问题,并对今后的研究做一定的展望。