在当今的初中英语课堂教学中,所有工作在一线的教师普遍认为提高学生的写作能力是至关重要的。由于很多初中生在写英语作文时感到很头疼,无从下笔。为了提高初中生的英语写作能力,笔者尝试把语块教学应用到写作教学中。语块的优势是把语法、语义和语境三者结合在一起,因为它整体构造较稳定、语义上具有约定性,并且它是语言的重要组成单位。学生可以把语块作为一个整体储存于他们的头脑中,需要相应的语块时,可以直接提取运用。在写作时,语块起着举足轻重的作用。它不仅能够帮助学生有效构建语篇材料,而且能提高学生对语篇的整体掌控能力,文章会更加流利和地道。本实验对和龙市第七中学校八年级的两个班级进行实验。笔者采用的研究方法主要有文献法、问卷法、访谈法。结合前测和后测数据,分析探讨在初中英语写作教学中语块的作用。在实验中,笔者重点把阅读课文中的语块作为主体,指导实验班的学生辨认、吸收、应用、积累语块。学生最终能有效的输入并且在写作中输出大量语块。在写作课上采用写前、写中、写后的环节并能及时评价学生的习作。实验班的学生能有效提取、运用、修正和巩固语块。在语块学习的同时,加强对学生写作策略的指导,培养学生写作能力和写作的自主性。实验后,通过用SPSS19.0对两个班的作文成绩进行统计,对语块量和种类进行统计,以及它们和后测作文成绩的相关性和多元性分析,最后结合问卷和访谈结果,得出以下结论:1、语块教学对提高初中生的英语写作水平有一定的促进作用。实验班学生的作文分数要高于对照班,使用的各种类型的语块量也要比对照班的学生多。2、后测作文中的语块的数量和种类与作文成绩是呈正相关的。在作文中学生能使用大量的聚合词和短语限制语,学生的作文更加流畅,语言地道。3、通过访谈和后调查问卷,可以看出语块教学能激发学生写作的兴趣和主动性。