在中国高校，大学英语是非英语专业学生的必修课。对于大多数大学生来说，英语学习具有一定的难度；而对于体育、艺术类的大学生，他们学习英语的难度更大，因为他们的基础更差、学习英语的兴趣更低。为帮助体育、艺术类本科生更有效地学习英语，本论文从外语教育心理学的动机理论、学习策略两个角度去分析和研究体育、艺术类本科生在大学英语学习中的情况；并根据分析的结果认为，从教育心理学和学习的有效性来看，只要充分把握了体育、艺术类本科生这一特殊群体对于大学英语学习的特征和规律，大学英语教师们就有可能在教学中实施一套符合学习者自身特点的教学策略，以期达到理想的教学效果，改变这一群体大学英语学习不理想的状态，使他们最大程度的做到有效学习。　　 为此，本文提出以下三个假设：　　 1)体育和艺术类学生的英语基础差，需要因材施教。　　 2)体育和艺术类学生需要进行学习策略培训，尤其是元认知策略培训。　　 3)体育和艺术类学生在学习策略中得分越高的班级，他们的英语学习成绩就越好。　　 本论文的研究对象为玉林师范学院2007级体育系两个班、艺术系两个班的191名学生，通过问卷调查和访谈的方式进行调查。为了分析体育系、艺术系学生的特殊性，在问卷调查中还对两个2007级文科班的学生进行了问卷调查，并通过分析、比较他们入校时的英语成绩、入校后的学习成绩、学习态度、学习方法等，为本论文的量化研究奠定基础。本论文采用定量研究与定性研究相结合的方法，包括描述、分析、比较、实证、量化等。理论来源有国内外权威经典论述，数据来源有学生的学习成绩、本文作者的调查问卷数据、对学生的访谈及其他研究者的相关研究数据。作者通过对体育、艺术类本科生的大学英语学习的动机、策略和建构因素进行论述性的分析，为学生提出了一些有效学习的策略。