高等学校的基本职能是人才培养、科学研究和社会服务，其中育人是高等学校的根本任务，质量是其生命线。毫无疑问，教学工作始终应处在学校各项工作的中心地位，提高教育教学质量是学校永恒的主题。评估是人们对事物进行的价值判断，它本身也具有一种监督、评判、鉴别、引导的功能。因此高等学校教学评估的理论体系与实践做法是否科学、合理，对高校确立办学指导思想、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革等方面的改革与发展有着及其重要的影响。本文从高校教学评估的概念、内容、特征、功能、意义入手，对我国高等教育评估的历史、现状、存在的问题进行了系统论述，并在国际化视野下以客观、冷静的态度对高等学校教学评估进行了较为全面和深入的比较分析，并在此基础上，提出相关建议和对策：建立各级各类中介性评估机构，加强社会中介机构对高校隐性质量的评估，建立各级各类元评估组织机构，实施评估机构资质认证制度；建立多元化评估专家库，实施专家资格认证制度，建设一批高素质、高水平评估专家队伍；按照系统原则和分类指导原则，建立各级各类的多元评估指标体系，实施分级分类评估；尊重大学自身，加强高校内部自我评估，促进高校自身建立教学评估和教学质量监控的长效机制；高校教学评估应以人为本，评估组织者、评估专家、被评估对象都要以开放、开明、宽容的心态去对待教学评估，将教师和学生放在主体位置，充分开展同行评估、学生评教，真正达到评估的目的；高校教学评估要建立促进教学和科研有机统一的评估机制，构建两者相互融合和促进的评估机制，以促进大学教学与科研的和谐发展；科学合理地运用评估结果，将评估结果与大学拨款及相关政策相联系，并实行评价结论的有效期制；加强各高校的特色项目评估，推动各级各类学校特色的形成与发展。从而，构建符合我国高等教育现状的教学评估理论体系和实践操作方法，使高校教学评估符合现代大学的理念与大学精神，引领大学发展，并使高校建立科学的教育教学质量观，全面提高教育教学质量和人才培养质量。