古往今来,教育作为各民族精神建设与文化传承的重要途径,一直被社会所重视与关注。教育在不同的社会背景与历史语境中,也有着不同的表现与规则。当下我国大学教育的实践及出现的各类问题,值得总结反思。在科技越来越独挡一面的历史背景下,通识教育的探讨及其内在的人文关怀的价值体现,逐渐成为当今教育界乃至整个社会所关注的问题。而从东西方源远流长的历史中我们不难发现,人类文明的初萌与进展,和教育实践有着密不可分的关系。本文试图从东西方历史中溯源教育现象,并呈现各历史阶段的教育主潮。在人文主义的视域下,探讨通识教育的形成与演变过程,及其产生的历史性影响。以人文主义为视角与方法,探讨大学精神与通识教育之间在目的、旨归、意义上的呼应与勾连;从历史的史料出发,探寻通识教育与“人文主义”理念他们之间在历史发生、发展之间的种种关联。自西方文艺复兴以来,科技革命霸占了世界舞台,科学主义盛行,科技理性逐渐替代自古以来的人文关怀。在此视野下,重提大学教育的通识教育理念与实践。本文通过对国内外著名通识教育为主要教育模式的大学进行深入分析,探索通识教育的大学教育理念及其具体的教育实践活动是如何形成、开展及传播的,挖掘通识教育背后的人文主义精神,同时,举例说明当今国内大学通识教育在推广、应用与实际工作中的缺陷与不足。通过重提大学人文主义精神,净化大学文化,创新教育理念,改变技教育为中心的大学培养模式,提出新形式下的通识教育新举措,以推动国内大学通识教育事业的发展,丰富并完善国内大学通识教育实践。