本研究以TED演讲为研究对象,以使用与满足理论为主要研究框架,并辅以创新扩散等理论,通过对大学生的深度访谈,考察了部分天津师范大学和南开大学学生的TED使用和采纳现状及传播的内在机制。文章在绪论部分对世界及中国知识性网络视频的发展情况进行介绍,其中重点阐述TED的产生及发展情况。在说明本研究的缘起与基本思路的同时,还澄清了相关的研究问题、研究方法,对现有研究文献也进行了理论综述。文章首先对研究主体进行了基本介绍并从媒介技术的角度对TED传播模式的发展进行考察。并在知识传播视阂下以纵向历史的维度描述TED不断走向开放、共享的过程以及不同文本路径下TED传播的不同效果。然后对TED传播趋势进行分析,通过深度访谈讨论TED的传播途径、传播方式等问题,总结出访谈结果与罗杰斯创新扩散理论间的不同：TED的主要是由人际传播负责告知的。随后,以使用与满足理论为理论框架,通过深度访谈分析使用者使用TED的六大动机,并总结出使用动机没有被完全满足,可以发现,虽然使用动机没有被完全满足,但并未影响使用者对分享TED的行为。对深度访谈中受众使用TED的动机以及满足情况进行相关论述,提出互联网时代知识性视频所面临的移动终端疾病、浅阅读、碎片化思维等问题,并提出网络知识性视频发展应加强在社会化媒介中的传播并注重文本设置的双向性。最后,对研究的不足与偏向进行归纳,以期为后续研究提供借鉴。笔者调查发现TED的传播方式均为熟人间的人际传播,这与罗杰斯创新扩散理论中,大众传播负责告知,人际传播负责劝服；此外,大学生通常是出于提升自我价值、获取信息、娱乐放松的需求使用TED。受访者在使用TED后,其动机基本可以被满足,但满足程度有限,这并没有影响受众继续使用TED。由于使用与满足理论过于强调受众的心理因素在受众使用媒介中的作用,一直被学界批判,这与研究结果并不完全吻合。