文章是有关湖南的一个村庄留守儿童群体的家庭教育研究。希望能通过访谈中的第一手材料进行定性研究，探讨处于亲子分居和父母间隔性缺席的情境中的留守儿童群体的基本特征，这一留守境况会对其人格发展产生什么影响，以什么样的方式产生影响，家庭教育与这一留守境况如何相互作用，留守儿童群体对于我们的教育方式和社会制度提出了什么新的要求等问题。 文章特别关注以下几个问题：第一，“父母间隙性的缺席”对留守儿童的成长造成了什么样的影响；第二，留守儿童的监护人是如何和孩子们进行互动的；第三，留守儿童又是如何看待父母外出以及监护人对自己的教育。本文将具体通过描述留守儿童的日常生活，监护人对他们的教养方式，并且描写了几个具有代表性的个案来说明问题。 最后的结论是，父母外出务工对留守儿童确实存在不利影响，留守孩子缺乏一个可模仿的对对象，但是并不是所有的留守儿童都生活悲惨，情感上空虚，而是不同的监护人会对儿童产生不同的影响。尽管父母的外出会使他们之间缺乏感情交流，但是也让孩子们的生活有了基本的保障。