摘要：在中国，尤其是在中学英语教学中，人们一直都忽视写作教学的重要性。大多数中学英语老师在写作教学中，只关心学生的写作作品，忽视学生的写作过程，即结果教学法，把更多的注意力集中到了词汇、语法、结构和格式上，不重视作品的思想内容，这使得学生对英语写作失去了兴趣和信心，有些学生开始对写作产生厌烦感，有些甚至逃避写作任务。和结果教学法相比较，把重心放在学习者的写作内容而非写作形式上的过程教学法不失为一种更好的教学方法，它的理论基础是交际理论，注重挖掘作品的思想内容，发展学生的交际能力和思维能力。因此，本文试图把过程教学法引入到初中英语教学中，来改变学生对英语写作的态度、增强学生学习的兴趣和自信心；提高学生的英语写作水平。本文应用的主要理论有合作学习理论和交际理论。采用的主要研究方法有文献法，问卷调查法，观察法，实证研究法。作者在延安市实验中学初三年级两个班进行了一个学期的实验，运用了四种研究工具，即前测问卷、后测问卷、前测作文得分和后测作文得分。在实验期间，作者对实验班进行过程写作法教学，包括写前阶段、初稿阶段、反馈阶段、修改阶段和重写阶段五个步骤，而对控制班进行传统的结果教学法。结果表明过程教学法确实能够改变学生对英语写作的态度、能够增强学生的写作兴趣和信心；能够提高学生的英语写作水平。