纵观我国以英语作为第二语言的教育教学实际,有关英语词汇层面的教学实践及研究状况长期以来呈现出“主观上强调词汇质量、实际上偏求词汇数量”的全局性风貌,而总体教学水平难以取得实质性突破。其成因一方面在于,将“词汇量”奉为经典指标的传统词汇学习观念掩蔽了教师及学习者对于词汇系统内在规律的进一步思考与认知;另一方面,各类英语词汇教学研究在理论视角与研究切入点上相对孤立,对于词汇教学设计的研究仍未形成一个成熟的专门化领域,致使来自教学设计领域的经典理论与方法未能与具体学科规律深入结合。基于应对上述现状,本文重点展开了以下方面的研究并遵循如下体例结构:第一章阐述了本研究的现实背景及定位、国内外研究现状、主要研究内容及方法、研究的创新点及应用价值等内容;第二章对本研究所涉及的三大基础理论(学习结果分类理论、信息加工教学设计理论与建构主义教学设计理论)的基本原理及其对英语词汇教学设计研究的指导作用进行总结与反思;在第三章中,首先探讨了有关国内高校在校生英语词汇学习过程中存在的一般现象与基本特征,并在此基础上依据教育目标分类学原理以及认知语言学研究方法,提出并初步建立起一套以词汇维度理论、掌握水平理论、词汇层次结构理论、词汇逃逸与转化理论以及词汇成分分析方法等理论观点为核心的意在反映词汇学习内在规律的词汇逃逸模型理论框架;第四章以系统思维方法为主线,分析、概括并论证了基于词汇逃逸模型与B-Learning双重视角下的英语词汇教学系统设计模式的一般原理及方法;在第五章中,首先结合微课程、网络学习、移动学习与泛在学习等理念对教学设计模式的某些潜在开发路径进行探索及展望,而后具体阐述了一则基于Moodle网络课程平台与Excel电子表格工具的教学设计应用案例以论证所提出的教学设计模式的可行性与有效性;第六章总结了本研究所取得的主要成果,并在反思研究局限性的基础上对未来的研究方向做出展望。