随着高等教育的不断改革与发展，高校大学生人数逐渐增加，高校的教学质量受到社会各界的不断关注。大学生作为高校教育结果的承载者，学习投入的状况能够真实有效的反映出教育质量。大学教育分专业进行，大学生的专业满意度与学习投入密切相关，如果对专业满意度高，就能强化学生不断学习的动机，从而增加学习投入，达到对知识的不断追求和深入。因此，本研究采用问卷调查的方法，利用国内外学者的相关变量量表，测量了大学生的专业满意度、学习动机和学习投入的现状，并对专业满意度、学习动机与学习投入之间的作用关系进行了探讨，以此为大学生的学习投入提供理论依据与实践指导。
　　本研究在对有关专业满意度、学习动机、学习投入的相关文献进行研读和梳理后，在以往研究的基础上，构建了专业满意度、学习动机与学习投入的关系模型并提出了相应的研究假设。本文选取大学生群体为研究对象，通过对收集的306份有效问卷进行统计，以性别、年级、专业所在学科为特征变量，分析了特征变量对主要变量的影响作用，使用统计分析软件对专业满意度、学习动机和学习投入的信效度，通过结构方程验证了专业满意度对学习投入、学习动机对学习投入、专业满意度对学习动机的显著影响，验证了学习动机在专业满意度和学习投入之间的中介作用。基于以上的分析本文从专业满意度角度出发提出了提高学习投入的具体措施。
　　本文的创新点在于：第一，以高校大学生的专业满意度为出发点，探讨了其对学习投入的影响，这为提高大学生学习投入提出了新的途径，也丰富了专业满意度研究的范围。第二，进一步验证学习动机和学习投入量表中的题项，为以后的维度划分量表开发提供借鉴意义。第三，建立了专业满意度、学习动机与学习投入的关系模型，验证了学习动机在专业满意度与学习投入之间的中介作用。