为了实现教育公平,从根本上扭转中西部地区与其它地区在教育资源、观念、教育手段、教育方式上的差别,“UNDP403项目”、“中欧甘肃基础教育项目”都依托当地师资力量强、技术条件比较好的乡中心学校,在信息技术环境的支撑下建立了教师学习资源中心,形成以教师学习为主的先进科学技术与知识传播基地,使东部和中心城市的优质教学资源能被西部和农村共享。 然而,对我国来讲,教师学习资源中心尚属新生事物,如何运转还没有足够的经验,国外可以借鉴的成熟经验也不多。因此,教师学习资源中心有效运行的内外部条件以及其有效运行的策略是本论文所深入探讨的重点。 本研究选择“中欧甘肃基础教育项目”先期建成的86个教师学习资源中心中的5个资源中心为重点研究对象。通过行动研究,对在西部农村地区利用教师学习资源中心促进教育发展的可行性及其相关问题进行了探讨,并就教师学习资源中心如何有效运行提出了相应的建议。 本研究的主要结论如下: 1、西部农村中小学完全能够利用教师学习资源中心转变校长与教师的教育教学观念,促进教师的专业知识和技能的提高,促进学生发展,促进学校信息化环境建设与管理的发展。 2、要保证西部农村教师学习资源中心的有效运行,必须提高校长管理水平,转变教师原有的教育观念,不断提升骨干教师和技术人员的业务水平。 3、要保证西部农村教师学习资源中心的有效运行,必须建立健全管理、监督与评估机制。 4、要保证西部农村教师学习资源中心的有效运行,必须开发适应性资源,加强整理与积累,建立本地资源库。 5、要保证西部农村教师学习资源中心的有效运行,应在了解教师需求的基础上,采用多种培训方式,因地制宜。 6、要保证西部农村教师学习资源中心的有效运行,还需要提供一定的外援和专业支持。