近年来,随着人们生活水平和思想意识的逐步提升,渐渐地从简单的物质追求升华到精神世界的充实,对于学生群体的心理健康问题更是受到教育部门和心理学家的高度关注。学业复原力是复原力在教育领域内的衍生概念,学业复原力这一概念的出现为心理学家进一步研究学生的心理健康问题提供了很好的切入点。目前我国教育背景下,为追求学业成绩提高而忽视学业复原力塑造的现象比比皆是,这表明人们对于学业复原力和学业成绩间的关系认识不够明朗。以往关于复原力的研究群体大都集中在少数特殊群体(离异家庭子女、农民工子女等),忽视了我国教育背景下承受压力最大的高中生群体。基于以上问题,本研究以学业复原力的相关理论为基点,编制高中生学业复原力问卷为研究提供了基本工具,对我国目前高中生的学业复原力特点进行分析,为进一步提升学业复原力提供理论基础。在探讨学业复原力和学业成绩间关系时,引入学业投入这一中介变量进行分析,将学业投入整体作为中介因素以及将其各个子维度作为中介变量进行理论模型构建,并进行验证,进一步明确在学业投入作用下学业复原力对学业成绩的影响,以期为高中生塑造健康的心理和逐步提高学业成绩提供理论支撑和方法启示。研究运用了文献分析法、问卷调查法,选取600名高中学生作为研究对象,通过问卷调查对高中生的学业复原力、学业投入水平进行测量,分析学业复原力特点并且对学业投入在学业复原力和学业成绩间的中介作用进行验证。本研究得出以下结论:(1)编制的高中生学业复原力问卷共4个维度,分别为自我接纳、问题解决、求助、自我效能;修订的高中生学业投入问卷包含价值、兴趣、深层策略、坚持性、专注、表层策略、努力7个维度,两个问卷各指标均达到测量学标准;(2)高中生学业复原力、学业投入在不同的学业成绩水平上存在显著差异,表现为优等组﹥中等组﹥差等组;(3)自我接纳维度对学业成绩的影响最大;学业投入整体在学业复原力和学业成绩间起完全中介作用,中介作用主要体现在价值、兴趣、深层策略等认知和情绪两方面。