艺术,是人类文明发展过程中的重要组成部分。随着时代的进步,各类艺术形式不再局限于剧场、戏院、音乐厅、美术馆,而是广泛的进入影视、网络等融媒体的领域,成为人们日常生活中不可或缺的部分。部分科技工作者,以及人文学者尝试将艺术思维渗透到自己的研究工作中,从中吸取更多的灵感。我国基础教育阶段中,艺术课程的重要性也日趋明显,音乐与美术、舞蹈、戏剧、影视等各类艺术形式的交叉、融合,为艺术课堂增添了新的生命力。综合化的艺术课程将更加关注学生人格的全面发展,充分整合社会化资源、优化教学手段、调动学生学习的积极性,并鼓励学生们体验艺术、感受艺术、创造艺术。我国2012年为完善义务教育阶段艺术课程的课程目标、课程内容、课程实施等出版了《义务教育艺术课程标准(2011年版)》,提出了面向全体学生学习的基本要求。本研究以重庆市北碚区西南大学附属小学为研究对象,主要调查1-6年级的音乐课堂,以西南大学附属小学音乐教师访谈记录和学生问卷调查的结果分别进行数字化分析,得到了相关图标,最后总结调查报告,得出调查结论。本研究根据西南大学附属小学艺术课程实施现状,以及教师入职前和入职后的培训工作等方面展开分析,联系当前艺术教育背景,试图分析目前小学阶段艺术课程存在的问题,并提出改善建议以及个人观点。力图为小学艺术课程师资的培养和发展提供一定的理论借鉴及实践基础,对小学艺术课程的师资继续教育与其自身的专业发展具有一定的参考价值及应用意义。