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新课改对学生“核心素养”“自主学习能力”和“探究能力”等方面的培养提出重大要求,物理教学过程也应极大地从单纯应试教育向探究式合作学习转型。本着将STEAM教学理念有效本土化到物理学科教学中,主要研究以下三个方面:1、STEAM教育理论的发展研究;2、IYPT在我国高中阶段的开展的教育理论研究;3、初步探索基于STEAM课程理念的IYPT实验探究的教育模式,形成一定的理论体系。新课改之后,国内引进STEAM教育理念,试图从教育理念上对传统教育进行改革和创新。为此,我们积极探索,试图利用符合新课标要求的STEAM课程理念,结合国际青年物理学家锦标赛(简称IYPT)实验项目,设计合理的课程环节,为开发出物理拓展教学校本课程提供借鉴。本文首先从理论研究方面,通过参考大量文献和书籍,对STEAM教育内涵和国内外发展情况进行简要梳理,并对IYPT实验探究在国内外的开展情况及研究特点等做了研究。然后通过问卷调查方式了解一线物理实验教育的情况,发现目前高中阶段的物理实验教学并不能很好地培养学生的创新能力和综合解决实际问题的能力。笔者基于对STEAM课程理论的研究,将整合性的STEAM课程设计环节融入到IYPT的实践教学中,结合本校实际情况,利用物理竞赛拓展课程,组织学生进行分组探究,完成成果鉴定和评价。最后,通过学生物理成绩分析和调查问卷等方式对教学效果进行检验。通过实践,初步完成基于STEAM课程理论的IYPT实验探究的课程设计和评价设计,为后续开展进一步的校本化课程提供一套可行的课程模式。研究过程还发现该课程对学生产生一定的积极影响,主要体现在:第一,有助于提高学生学习物理兴趣,对物理学习成绩有积极影响;第二,有助于提高学生解决实际问题的能力;第三,有助于促进和发展学生的创新性思维。通过本文的研究,希望能为物理教学培养学生综合性创新能力提供有益启发。