青少年是祖国的未来,是中华民族伟大复兴的栋梁。小学是义务教育的起始阶段,也是学习的基础阶段,在心智发育不成熟,人生观、世界观、价值观未形成之时,小学生缺乏自我调控能力和辨别能力,容易受到外界环境特别是学校这一环境的影响,因此,研究小学阶段学生学业情绪和学校氛围不仅有利于学生的学习,还对其健康成长具有深远意义。本文采用调查问卷的方法研究了小学生学业情绪、学校氛围的现状及其关系。在研究过程当中,选取了南京市公办、民办小学四、五、六年级共1000多名学生,采用《小学生学业情绪问卷》、《学校氛围问卷》进行调查,来考察小学中高年段学生学业情绪及学校氛围在性别、年级、学校类型、学校表彰等人口学变量上的特点。结果如下:1、小学中高年段学生学业情绪、学校氛围在学校类型、年级、性别、是否担任班干、家长对学生的学习态度等存在差异。2、小学中高年段学生学业情绪中的积极高唤醒、积极低唤醒维度与学习压力显著负相关,与学校氛围其他各维度显著正相关;消极高唤醒和消极低唤醒维度与学习压力显著正相关,与学校氛围其他各维度显著负相关。3、同学关系、发展多样性维度可以正向预测积极学业情绪、负向预测消极低唤醒学业情绪;压力维度可以正向预测消极学业情绪,而秩序与纪律维度可以反向预测消极学业情绪。基于调查研究,本论文为教育工作提出如下建议:1、对四年级学生进行心理状况调研普查,多关注四年级学生的心理状况。2、对民办学校小学中高年段学生多进行心理健康辅导及教育,适当降低民办学校学生学习压力。3、加强师生、学生间的互动,多关注班干部的心理状态。4、完善并严格执行学校的各项规章制度、多开展课内外各项活动。