沉浸式外语教学缘起于20世纪60年代。近几年随着美国汉语沉浸式教学项目的蓬勃发展,也引起了国际汉语教学界的广泛关注。本文基于美国常规模式下的小学汉语教学在交际互动方面存在的问题,对美国一所小学汉语沉浸式项目的语言课堂和非语言课堂进行观察和研究,进而总结汉语沉浸式项目的课堂教学在交际互动方面的特点,分析其优势和存在的问题,以期能对国际汉语教学有所启示。本研究以美国明尼苏达州某小学三位汉语沉浸式项目教师的5节语言课、4节非语言课共约200分钟的课堂教学视频为研究对象,采用定量研究和定性研究相结合的研究方法,对沉浸式教学模式下的课堂互动交际状况进行考察研究。通过对教学视频转写实录的分析,针对180个互动单元,从7个大的方面,确定了互动类型、互动内容、互动目的、输入输出、话轮数量、引发互动者、引发互动的方式、互动控制、是否使用教具、是否以表达意义和传递信息为目的使用汉语等十个考察维度,进行了考察和分析本文主要由五个部分组成。第一章主要介绍了本文的选题缘由和研究意义,并对相关文献进行了梳理和总结；第二章介绍说明了本文的研究目的、研究对象、研究方法及语料转写规则;第三章主要是对美国某小学汉语沉浸式项目语言课堂的研究,主要介绍了5节语言课的课堂基本情况,并对语言课堂上所有互动单元进行考察分析；第四章是对美国某小学汉语沉浸式项目非语言课堂的研究,主要介绍了4节非语言课的课堂基本情况,并对非语言课堂上所有互动单元进行考察分析；第五章,根据前两章的考察结果总结该小学汉语沉浸式项目的特点,和从中得到的启示,并对国内的对外语教学提出一些建议。