基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。英语家庭作业，是课堂教学的必要补充，不仅是影响教学质量的重要因素，也是培养学生综合语言运用能力的重要途径。家庭作业是国内外教育界的热点话题,一些专家和学者一直尝试通过各种方法对家庭作业进行探讨。我国学者对英语家庭作业进行了一些研究，然而对农村初中英语家庭作业的实证研究并不多。在本文中，笔者通过对农村初中英语家庭作业现状进行调查，找出农村初中英语家庭作业中现存的问题，希望有助于英语教师全面认识英语家庭作业，并为他们解决作业中现存的问题提供指南。同时，本研究对于探索优化设计农村初中英语家庭作业的新思路也具有重要的理论价值和现实意义。本研究的研究对象是济宁和聊城两所农村初中的200名学生和20名英语老师。通过问卷调查和访谈，笔者从作业量、作业内容和形式、作业难度、作业反馈和作业功能分析农村初中英语家庭作业实施现状，在此基础上分析了目前师生对英语家庭作业的态度。经过对数据的分析，笔者发现：目前农村初中英语家庭作业的量偏大,难度总体不大，作业形式仍然以抄写背诵等机械类作业为主。大部分师生能够对作业及时反馈，但作业批改方式单一，学生参与度低。作业在巩固知识作用明显，对培养学生综合语言运用能力作用不大。而且，英语老师以及具有不同英语水平的学生对作业量、作业难度看法是不同的。很多学生已经习惯目前作业内容和形式，因此对抄写背诵做试卷等机械类作业并不反感。总的来说，农村初中几乎全部老师和大部分学生对英语作业态度积极。但由于英语作业中的一些不合理性因素使一部分学生态度消极。为了使英语家庭作业更好的促进英语课程标准中五维目标的实现，促进学生全面发展,笔者为英语教师提出了设计英语家庭作业的一些建议。