“科技是第一生产力。”当代社会的发展已经越来越离不开科技了,公民科学素养的高低也直接决定了这个国家的未来。一切都要从娃娃抓起,现如今,幼儿科学探究能力的培养已然成为了幼儿园科学教育的重要目标。记录是科学探究活动中所必不可少的一项环节,但是在以往的研究中关于幼儿记录行为的研究少之又少。因此,研究者决定深入这一领域。本研究将质与量的研究相结合,运用了案例分析法、观察法、作品分析法和访谈法,选取本市某一省级幼儿园的某中班全体幼儿作为研究对象,对中班的六个科学探究活动进行观察,分析幼儿的记录作品,对教师和幼儿进行访谈,获取一线资料并进行整理归纳,从宏观和微观两个层面展示幼儿在科学探究活动中记录行为的现状。并在此基础上归纳总结影响幼儿记录行为的因素。本研究深入调查幼儿在科学探究活动中的记录行为,主要从幼儿对科学探究记录活动中记录的理解和行为、记录方式和记录内容三方面出发,全面了解幼儿在记录环节的行为表现,结合案例进行分析总结。接着从客观和主观两个方面对影响幼儿记录行为的因素进行讨论。研究结果表明,4-5岁的幼儿已经能够遵照老师的要求进行记录但是坚持时间短;幼儿可以使用简单的符号进行记录,但是还不够熟练;4-5岁幼儿在记录方式上使用既定的符号,缺乏创造力。最后针对这一结果,研究者结合以上研究认为促进科学探究活动中记录能力提高的策略有:首先要遵循幼儿认知发展特点,合理设计科学探究记录活动;其次要鼓励幼儿主动进行科学探究记录,自主创新;最后要增强教师自身科学素养和专业技能。