高中阶段是学生学习写作的重要阶段,而作文也在历次语文考试中占有很大分值比重。受应试教育等因素影响,高中作文教学仍存在诸多弊端,其中学生对写作缺乏兴趣和格式化作文现象最为突出。学生的写作缺少真诚人格和鲜明个性,教师写作教学收效甚微,学生写作水平提升不明显。针对上述问题,笔者尝试引用创意写作教学中高中作文可借鉴的理念与训练方法应用于教学实践,期望可以在传统写作教学中注入新式的、可行的写作教学方法。创意写作从写作原点出发,认为写作是表达内心真实情感的一种方式,鼓励学生自由写作并表达真实内心。与传统写作注重遣词造句与写作技法相比,创意写作更注重在写作之前激发学生创造性思维,通过许多有利于打开学生创意思维的方法,提升学生写作兴趣,激发学生写作创造力。创意写作注重团队协同合作,学生在互相交流讨论的过程中,既可以促进思维碰撞生发出新的创意思维又可以在讨论中互相修改,有益于学生深刻认识自身写作中存在的不足并及时改正,最终促进写作水平提高。本文主要分为三个部分:第一部分主要是结合笔者在南阳二中高一语文作文教学的问卷调查,分析高中作文教学实践的现状,以及高中作文教学实践中存在的亟待解决的问题,并就创意写作在高中作文教学实践中应用的可行性进行思考。第二部分主要是针对第一部分高中作文教学实践中存在的亟待解决的问题,在可行性的基础上尝试运用创意写作教学中常用来打开学生写作思维的理念与方法,帮助学生克服写作困境。其中自由写作帮助学生挖掘与梳理内心情感,将写作与学生个性成长、个性培养相联系,有利于突破学生写作心理障碍;创意思维激发帮助学生活跃写作思维,提高写作热情;团队协同创作,营造和谐民主写作氛围,有利于刺激学生想象力。第三部分主要是在第二部分创意写作在高中作文教学实践中的应用方式进行反思,特别是针对其应用的不足之处,主要从学生与教师两个侧面提出创意写作在高中作文教学实践中的应用策略。