【摘 要】
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现阶段中国高中英语学习主要是培养学生听、说、读、写和看五项技能。其中,听力理解作为语言输入的重要方式之一,在外语学习和使用中占有非常重要的地位。但在传统英语课堂中,由于对听力缺乏关注,没有专门的听力课,并且大多以听材料-核对答案-讲解重点语法的方式,学生缺乏一定的听力技巧,尤其在长对话这一听力部分,他们常常会有由于听力语速过快,导致无法理解内容,情绪焦虑,无法集中等问题。因此,针对最容易失分的长对
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现阶段中国高中英语学习主要是培养学生听、说、读、写和看五项技能。其中,听力理解作为语言输入的重要方式之一,在外语学习和使用中占有非常重要的地位。但在传统英语课堂中,由于对听力缺乏关注,没有专门的听力课,并且大多以听材料-核对答案-讲解重点语法的方式,学生缺乏一定的听力技巧,尤其在长对话这一听力部分,他们常常会有由于听力语速过快,导致无法理解内容,情绪焦虑,无法集中等问题。因此,针对最容易失分的长对话部分,笔者以韩礼德和哈桑的语篇衔接理论和胡壮麟的多层次语篇衔接理论为基础,构建一个全新的高中英语听力教学模式,旨在研究:(1)语篇衔接技巧与高中学生英语听力成绩的关系;(2)语篇衔接理论指导下高中英语听力教学对高中生英语听力成绩的影响。笔者在所实习的学校福州市第四十中学高一年段选取了两个班进行了三个月的教学实证研究。研究采用问卷、前后测和访谈等方法并通过SPSS数据分析,了解该教学模式对学生英语听力成绩的影响。研究结果表明:语篇衔接技巧与学生的听力成绩呈现高相关;语篇衔接指导下英语听力教学模式有利于提高高中生的英语长对话听力成绩,对高中英语听力教学有一定的借鉴价值。
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