随着计算机技术、网络技术、多媒体技术的不断发展,基于Internet的现代远程教育在干部教育领域得到了广泛应用。网络学习环境中师生时空分离,在职干部在网络学习中的自觉能动性和自我控制能力相对较弱,不能满足网络学习的要求,学习质量难以保证。在职干部是特殊的成人群体,他们大部分担当着相应的领导职务,进行网络学习有着鲜明的特殊性,面对这个特殊的群体,应该采用必要的监控策略,确保在职干部现代远程教育得以顺利的进行。本文主要针对这一问题进行研究和论述,试图从网络学习中在职干部的自我监控和外部监控入手,寻找提高在职干部远程学习质量的监控策略。首先从实践出发,对目前吉林省和长春市领导干部远程教育网络学习的监控进行调查分析,指出对在职干部进行学习监控的必要性。在元认知理论、建构主义学习理论、学习过程模式理论和成人学习理论等指导下,针对目前在职干部现代远程教育监控策略存在的问题,借鉴国内外有关远程教育的理论和实践结果,从在职干部的实际需求出发,分别从各级党委政府、在职干部本身、网络学习平台、教师、学习同伴的角度构建了以自我监控为核心、外部监控为保障的监控策略体系。在自我监控中,可以在学习前运用设置学习目标、选择学习策略、规划学习时间、预测学习效果的监控策略,在学习中运用自我记录、自我提问、自我评价策略,学习后运用自我总体评价、自我反思、自我强化策略;在外部监控中,运用以网络学习平台、教师、学习同伴为监控主体的,在信息获取与分析、评价与反馈、强化环节的一系列监控策略,主管干部教育培训工作的各级党委政府也要对在职干部网络学习实施评价、激励和考核。通过实施全面的监控,确保在职干部网络学习的质量,提高在职干部的综合素质,以适应时代发展的潮流,从根本上贯彻党的基本路线,实现党的奋斗目标。