新课程理念指导下,教学的主要出发点和落脚点是促进学生学会学习,促使学生全面的发展,化学教学也不例外。按其内容,化学学习可以分为知识与技能的学习和态度方法学习。其中态度方法学习是紧密结合知识学习和技能学习进行的活动,对形成学生的科学世界观、方法论以及严谨的学风、实事求是和锲而不舍的学习精神有深刻的影响。其实质和目的就是要使学生建立从事化学科学的学习及研究所必须的良好的品德结构或行为规范结构,让学生在人生之初确立良好的学习态度,形成完善的人格特征,形成完善的态度体系,有助于其在其它学习和生活的各个方面都得到长足的发展。化学教学是“教”与“学”的有机结合,重要部分即是学生的学,因此,有效的化学教学从某种意义上来说应该是学生的有效学习。 学生学习的目的,不仅仅是为了获得知识与技能、过程与方法,更重要的是要在态度素养领域得到充分的锻炼与培养,这是新课程教学目标三个纬度彼此支撑、不可分割的必然要求。知识与技能固然是学生学业进程中不可或缺的任务,态度的教育尤有其重要意义。单纯的学业能力的获得必然导致学生态度素养的缺失,造成高分低能、高才低德的痛心局面,教学也就偏离了实施素质教育的轨道,失去了其本来的意义。因此,要使我们的教学有效,必须在教学实施过程中全面落实三个纬度的课程目标,用态度教育指导和促进化学教学。 本论文即是努力通过分析态度教育的目的和意义性,分析态度教育在有效化学教学中开展的必要性和重要性,在对态度教育实施现状剖析的基础上,提出了进行学生态度教育的一些对策与建议。文章前言通过对目前中学生当中态度教育实施情况的问卷调查提出了态度教育的重要性和紧迫性;正文分为四个部分,第一部分提出了态度及态度教育的理论概念,指明了态度教育开展的理由及其目的和内容;第二部分在分析有效教学内涵的基础上,提出了有效化学教学必须贯彻对学生态度素养的培养;第三部分则指出了化学教学中开展学生态度教育的内容,针对性的提出了实施途径并强调了师生关系的培养对态度教育实施的重要性;第四部分分析了态度教育中必须要理解并落实的对策,提出了相对应的建议。