面对全球经济下行压力和中国特殊发展时期的严峻就业形势，分析研究处于职业准备期的大学生职业自我效能的作用机制可以弥补我国传统职业教育模式的不足，并且对处于特殊时期的大学生进行职业教育与规划的干预，创新职业生涯教育模式都具有十分重要的理论意义和现实意义。与此同时，成功的就业体验也将更好地促进大学生职业自我效能的培养及提升。研究主体的第一部分对职业自我效能感和职业发展的相关理论进行了全面梳理。其中对静态视角下的职业理论、动态视角下的职业理论和社会认知理论等与职业发展规划相关的理论进行了综述，了解国内外学者关于该领域的研究现状与不足,为研究的后续展开提供了理论支撑和技术铺垫。研究主体的第二部分在理论研究和文献综述的基础上，构建研究框架，提出研究内容和研究假设。研究目标分理论层面和问题层面两个方面，论证职业自我效能感在个体做出职业决策与选择过程中的作用机制。研究主体的第三部分开展实证研究并得出结论。它包括确定研究变量、选取与修订研究工具、确立研究方法、进行样本选取、实施测量和模型假设检验等几个方面。第一，研究变量的确定。研究将确立个体人格因素、环境支持因素、职业效能预期、职业结果预期以及职业成熟度作为研究的内容。第二，研究工具的选择及量表的修订。研究依据理论框架对所需研究的变量及其量表进行了适应性的修订，以便对特殊施测人群具有更好的适用性和理论解释力度。修订后的相关量表具备良好的内容效度和结构效度，符合相关的统计意义与测量学规范。第三，研究分析了个体人格、环境支持、职业效能预期、职业结果预期、职业成熟度在人口统计学变量上的差异，结果显示在父母的受教育程度和职业类别上存在显著性差异。第四，研究对自变量中的个体因素与环境因素对个体职业成熟度、职业效能预期、职业结果预期的影响进行了分析，结果显示，主动性人格和领悟社会支持对其职业成熟度、职业自我效能、职业结果预期具有良好的预测作用。第五，研究对效能预期和结果预期对个体职业成熟度的影响进行了分析，结果显示，效能预期对职业成熟度的主效应显著，而结果预期对职业成熟度的主效应不显著。第六，研究显示效能预期在个体因素和环境因素对个体职业成熟度的预测作用中起到了部分中介作用。第七，研究显示结果预期在个体因素和环境因素对个体职业成熟度的预测作用中，起到了部分中介作用。第八，研究显示结果预期在效能预期对个体职业成熟度的预测作用中起到了调节作用。研究主体的第四部分分析处于职业准备期大学生这一特殊群体面临严峻的就业环境，基于社会认知职业理论的主要思想，通过效能预期和结果预期在职业发展的整个框架中的作用研究，提出了职业生涯教育的干预建议。最后，对研究进行综合讨论，得出结论，同时对研究的创新之处和不足进行了总结，提出了进一步研究的展望。