抑郁症患者血清神经营养因子水平与脑白质微结构完整性改变的相关研究

来源 :汕头大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:oldbuck
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:  1、检测抑郁症患者血清脑源性神经营养因子(BDNF)和胶质细胞源性神经营养因子(GDNF)的水平。  2、了解抑郁症患者脑白质微结构完整性的改变。  3、探讨抑郁症患者血清BDNF/GDNF水平与脑白质微结构完整性的相关关系。  方法:  1、采集所有被试(48例抑郁症患者和31例健康志愿者)的肘静脉血,采用ELISA法检测血清BNDF和GDNF的水平,比较两组血清BDNF和GNDF水平的差异。  2、对两组被试行常规MR扫描和弥散张量成像(DTI)扫描,应用基于体素分析的方法(VBA)比较两组脑白质图像的全脑各向异性系数(FA)值,寻找有显著性改变的脑区。  3、以所获得的脑白质FA值改变区域为感兴趣区(ROIs),提取ROIs的FA值,并与血清BDNF/GDNF水平进行相关分析。  结果:  1、抑郁症组血清BDNF和GDNF水平均显著低于对照组(P>0.05)。  2、与对照组相比,抑郁症组主要表现为FA值减低,未发现颅内FA值显著增高区域。FA值减低区域主要为右侧楔回、前额叶、舌回、后扣带回和左侧额上回内侧、前扣带回、边缘叶、中央前回(P<0.001)。  3、对全部受试者进行分析发现,血清BDNF水平与右侧楔回、右侧距状回的FA值存在正相关(r=0.410,p<0.05),而与左侧额上回内侧、左侧前扣带回、左侧边缘叶、右侧前额叶、右侧舌回、右侧后扣带回和左侧中央前回的FA值不存在相关(p>0.05);血清GDNF与右侧楔回、右侧距状回、左侧额上回内侧、左侧前扣带回、左侧边缘叶、右侧前额叶、右侧舌回、右侧后扣带回和左侧中央前回的FA值均不存在相关(P>0.05)。  单独对抑郁症组进行分析显示,血清BDNF与右侧楔回、右侧距状回、左侧额上回内侧、左侧前扣带回、左侧边缘叶、右侧前额叶、右侧舌回、右侧后扣带回和左侧中央前回的FA值均不存在相关(P>0.05);血清GDNF水平与右侧前额叶FA值存在负相关(r=-0.542,p<0.05),而与右侧楔回、右侧距状回、左侧额上回内侧、左侧前扣带回、左侧边缘叶、右侧舌回、右侧后扣带回和左侧中央前回的FA值均不存在相关(P>0.05)。  结论:  1、未经治疗的抑郁症患者存在血清BDNF和GDNF水平降低。  2、抑郁症患者存在多脑区白质微结构完整性受损。  3、血清BDNF和GDNF水平均与脑白质微结构完整性存在相关关系,提示外周神经营养因子可以反映一定程度的脑白质微结构完整性。  4、神经营养因子可能对抑郁症患者脑白质微结构的损伤起修复作用。
其他文献
案例教学是一种启发、互动式的教学方式,能激发学生的兴趣,发挥学生的主体能动性.本文主要结合自身的教学,谈谈计算机案例教学需要注意的问题,并指导具体的实践.
初中时期是学生生理和心理发育的重要时期,在这一时期,教师应当通过教学引导学生的逻辑思维能力的发展.本文主要针对在初中数学教学中怎样渗透数学思想方法进行分析探讨,首先
法律的制定有其特有的目的性,其主要目的就是发挥调节的功能,着眼于实现立法者的主观意图.现代法律的发展则要求法律的目的应着眼于社会的发展,立法者的主观意图应与社会的发
研究目的:  本研究主要探讨转化生长因子–β1(Transforming Growth Factor–β1,TGF-β1)和溶血磷脂酸(Lysophosphatidic Acid,LPA)是否能诱导整合素αvβ6(Itgαvβ6)在
新时代信息技术、互联网的飞速发展,使得我国信息传播的速度显著提升、信息传播容量爆炸式增长.新媒体时代为高校思想政治理论课程展开创造了更多样化的现代化教学手段、拓宽
高分子材料已经运用于现实生产和生活的方方面面,促进社会的飞速发展.因而高分子教学引起社会各界的重视.而互联网+的有效运用,既是对传统教学方式的颠覆,也是提升教师教学能
国家形象是一个国家在国际舞台中的角色定位,是世界一体化的产物,是彰显自身实力及国际影响力的重要指标之一,它关系到世界对某一国家的印象和评价及其民众对其国家属性的定
2017年国务院办公厅颁布《关于深化产教融合的若干意见》以来,产教融合不断推进,成为了新时代高等教育改革的重要方向和内容.在此背景下,基层教学研究组织作为学校教学研究的
目的:探讨基于CT平扫和三期增强图像纹理分析鉴别乏脂肪肾血管平滑肌脂肪瘤(AML)与肾透明细胞癌(ccRCC)的诊断价值,并回顾性评估纹理分析的诊断性能。  材料与方法:收集经手
游戏是孩子们的天性,也是认识世界的途径之一,其不但可以满足小学生的好奇心理,还能有效培养他们各方面的能力.数学是小学教育中的基础学科,且小学阶段是培养学生数学思维的