学前儿童家庭教育作为学校教育和社会教育的基础,对幼儿的成长发展具有长期而又深刻的影响。家长投入作为开展家庭教育的方式之一不仅对学前儿童的身心发展具有重要的影响,还对幼儿园教育质量有间接地影响。因此,当前对农村学前儿童家长投入的研究具有极其重要的意义。通过对黑龙江省哈尔滨市农村地区的255名学前儿童家长进行问卷调查和统计分析以及对3个个案家庭的观察,了解农村学前儿童家长投入的现状,探索农村学前儿童家长投入的影响因素,进而提出促进农村学前儿童家长投入的策略。促进家长与教师之间的互动,推动家庭—幼儿园建立良好的合作伙伴关系。为教师建立家长投入的支持系统提供实践指导,为建构农村家园合作共同体提供某些思路,为教育行政部门推动关于农村家庭教育的改革与发展提供运行策略。本研究的第一章主要论述了家长投入研究的理论意义和实践意义,对国内外关于家长投入的相关文献进行梳理,总结归纳了已有研究的特点以及本研究的创新点。介绍人类发展生态学理论、文化资本理论以及交叠影响理论为本研究提供理论基础。第二章主要呈现了本研究的研究目的和研究内容,介绍本研究的研究方法,研究对象的选取以及研究工具的制定。第三章主要总结农村学前儿童家长投入的特点,分析农村学前儿童家长投入存在的问题有:教师及家长对学前教育的认知存在误区;父亲角色的投入水平较低,忽视对孩子的情感投入;家长投入的目的单一,“学习”大于一切;家庭结构的特殊性给幼儿的成长带来不利影响;家长投入的质量较低,投入方式不当;家园合作中家长被动,与教师之间“零互动”。第四章重点对农村学前儿童家长投入的影响因素进行分析。研究发现,家庭以及教师是影响农村学前儿童家长投入的水平和质量的最重要的因素。在家庭因素中,农村学期儿童家庭经济状况因素、家庭文化资源的拥有情况以及家庭成员的支持情况这三个因素是影响总体家长投入水平的重要因素,尤其是家庭文化资源因素和家庭成员的支持因素。在教师因素中,农村幼儿教师对家长投入的促动行为因素以及教师对家长投入的态度因素是影响总体家长投入水平的最重要因素,教师对家庭教育的指导因素是影响家长行为投入的重要因素,农村学前教师对家长投入的态度因素对家长的情感投入影响很大。第五章主要从家长、教师及政府的角度提出促进农村学前儿童家长投入的建议。一是建构家庭自助系统;二是建立教师科学促动机制;三是完善家长投入的社会支持系统。