英语写作是第二语言习得的重要研究方向,也是衡量语言能力的方法之一。同时,教学大纲,高考指导等对英语写作部分提出了越来越高的要求。目前,中国中学生的负词汇量与正词汇量之间的差距非常大。例如,许多学生可以很好地完成听力和阅读,但口语和写作的两个方面相对较弱。在语言习得中,自然语言中存在大量语块。它们具有语法特征和语用功能,在语言输出过程中起着关键作用。本文基于词块理论,运用实证研究方法,验证了词汇教学法对高中英语写作教学的可行性和具体影响。本研究包括三个研究问题:(1)目前高中生的英语写作现状是什么?(2)语块教学法是否可以提高高中英语写作成绩?(3)语块教学法是否可以提高高中英语写作兴趣?本研究以乌鲁木齐市31中高一年级的两个平行班中选择了100个学生作为研究对象。作者随机分配5班作为实验班(EC),6班作为对照班(CC)。实验时间为一学期。作者在实验班中采用了语块教学法。而在控制班中,作者则采用传统的写作教学方法。除了测试之外,作者还使用了问卷和访谈作为研究工具。实验结果表明:语块教学法的运用有助于提高学生的写作成绩。其中实验班测试后平均分比实验前提升了2.72分,然而控制班的平均成绩没有明显的提升。语块教学法可以激发学生的写作兴趣,并逐渐培养建立起了语块意识。并对学生的写作态度、信心等产生积极的影响。通过本研究说明在今后的英语教学中应该尝试将写作与语块教学结合起来,并不断完善和发展。这一定会将语块和写作的作用最大化,学生的写作水平将会逐渐提高。