综合探究课位于新教材每个单元之后,发挥着联系和实践的功能,与旧教材编排相比,这是新课程的一个重大变化。新课改以培养学生的创新精神和实践能力为重点,积极引导学生主动参与、乐于探究、善于实践,项目教学法运用于综合探究课的教学正集中体现了新课改的理念。然而,在综合探究课教学的一线实践中存在着诸多的问题,学界的研究也愈来愈多。针对有些并未提及或并未解决的问题,比如教学方法难把握、教学课时有限、探究深度不足,以及项目教学法的适用在思想和现实中可能存在的问题,如综合探究课课时少和项目研究耗时长之间的矛盾、学生能力不足和项目研究能力需求高之间的矛盾等,本文力图通过对项目教学法的良性改造来解决这些问题。但是,关于项目教学法在思想政治课中的研究并不多,在综合探究课中的研究就更少,因此,本文首先通过对项目教学法和其他新型教学法之间的比较,总结出项目教学法具有以项目为中心、以成果为驱动力、以真实情境为学习环境的特质。通过对特质的分析和对综合探究课的分析等,总结出项目教学法运用于综合探究课的可行性和必要性,这是本文的重点之一。接着针对综合探究课在实际教学中存在的部分关键问题以及项目教学法适用于综合探究课教学的些许问题,提出了项目微型化、开发跨学科项目、提供指导性文件等对策,使项目教学法的适用提高综合探究课教学的有效性,同时减轻对师生的负担。最后,为了验证项目教学法适用于综合探究课教学的可操作性和有效性,特进行了行动研究,对其效果进行了总结和反思。