2003年随着《普通高中英语课程标准》(实验稿)的颁布和实施,学生的语篇理解和综合运用英语知识的能力再一次摆在的非常重要的位置上来。新课标中要求学生在英语阅读时,必须有较高的阅读理解能力,能从语篇结构和语境出发深层理解和揣摩作者的观点态度。但传统的英语教学只集中在语法词汇和句子结构的教学,而不能理解整个语篇,因此教学效果不甚理想。然而,基于语篇的教学法能够使学生们学会从整体上把握文章的主题思想,成为当下为达成教学目标而广泛推行的一种新型教学方法(陈力,2006)。本文旨在验证基于语篇的英语阅读教学应用于目前的高中英语教学中,极大的提高学生的语篇意识和语篇能力,从而有效提高高中学生英语阅读的准确率。本文通过调查问卷的方式了解老师和学生不同的阅读现状,并提出了相关意见和建议。并通过尝试进行实验研究来验证语篇阅读教学模式对促进学生阅读兴趣,提高阅读效果的有效性,探寻一个比较有效合理的基于语篇的阅读教学模式,来弥补改进当下课文阅读教学法的不足之处。本篇论文分成五章：第一部分简要介绍了英语阅读教学的重要性,并分析了近年来高考中对阅读能力考查力度的加强以及当前阅读教学存在的问题。最后提出了在教学中运用语篇分析理论提高学生阅读理解的能力。第二部分阐述了语篇阅读教学相关理论基础,介绍了语篇分析中的衔接,连贯和体裁分析。就高中阅读教学引入语篇分析的原因,内容和篇章分析的特点进行较为详细的论述。第三部分是实验验证部分。在研究中来自天津市第五十五中学的高一两个班被分为实验班和控制班。每班分别50人,他们有相同的英语水平和教师。在实验班,语篇分析理论在教学中被采用。在控制班,传统的教学方法被采用。作者做了一个学期的实验,数据收集包括前侧和后侧,以及作为补充数据的问卷调查。第四部分是对相关数据的统计分析,并根据分析结果对第三部分问题做详细的探讨。第五部分得出结论,语篇分析法对高中英语教学是有效的,积极的。当然它固有的局限性还需要中学英语教师在使用过程中不断地对它进行完善,改进。