高中小说阅读教学乘着2017年新课标的东风入围专家学者和一线教师的研究视野。通过研究相关文献可知,小说阅读教学已有硕果。其在内容上表现为:对小说阅读教学的深层次研究与教学实践应用。高中小说阅读的“两极分化”现象是指:学生在同等客观环境下,主观态度的长期差异导致小说阅读结果呈现两极化态势。“两极分化”现象的研究成果逊于“小说阅读教学”。值得注意的是,在一线教师教学实践中面对小说阅读教学中的两极分化现象,教师更倾向于以专题形式进行引导。当前将“小说阅读教学”与“两极分化现象”作为一个整体进行研究的成果相对较少。本文以小说阅读为依托,根据学生在课堂上的不同表现设置问卷调查、分析数据、反推学生不同表现的原因,为高中小说阅读教学的“两极分化”现象提出优化策略。全文除绪论和结语以外,共分为四个部分。第一部分:高中小说阅读教学目标和教学现状。在小说阅读教学中,首先要明确的便是“教什么”“学什么”,只有明确教学目标才能实现“教会,学会”的教学成果,也正是互相有了目标才会在问卷调查的基础上对教师和学生的教学现状进行判定。本章就问卷调查中教师应该教什么,学生学什么的目标展开论述,透过小说阅读的教学现状分析,发现教学实际中存在的问题。第二部分:高中小说阅读教学两极分化所导致的问题及出现这种现象的原因。教师面对的对象是学生,教师对学生的言行举止对学生自主学习的动力产生极大的影响。同样,学生出现“两极分化”现象的背后还隐藏着除了学生本人之外的其他群体对学生学习小说造成的影响。本章对教师、学生以及其他影响学生学习小说的客观环境为载体,通过具体的数据分析出两极分化现象背后产生的问题及原因。第三部分:应对高中小说阅读教学两极分化现象的措施。通过教师和学生呈现不同的教学心理和课堂观察分析,本章基于宏观、微观角度对教师和学生在小说阅读课堂上制定多项措施,力争减缓“两极分化”现象,引导学生从小说阅读中汲取人生智慧。第四部分:解决高中小说阅读教学两极分化问题的实践案例和研究反思。为了能够及时、高效的检测第三章中提及到的各项策略对减缓两极分化现象具有较强的针对性和实用性,使研究结果更精准、更科学,笔者选取《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》为案例进行课堂实践分析,具体分析策略对小说阅读的有效性。