基础教育课程改革已经进入全面推广实施阶段,而对于新课程应该“怎么教”的问题仍是一个没有很好解决的问题。现阶段的教学研究存在两个方面的倾向:一是把教学研究等同于课堂教学研究,往往是就事论事,对如何从总体上把握教学研究不多;二是许多研究成果都是个人经验似的总结,缺乏理论的深度和广度,以致推广应用价值不大。系统化的教学设计是解决这一问题的一个良方,因为系统化的设计方法不仅是着眼整体,统揽全局的,而是根据一定的教育理论对教学问题进行精细安排,循序操作的。在此情景下,教师学会进行教学设计并在设计中渗透新课程理念,从而能够统领自己的教学实践即是本次研究的意义所在。本文以新课程下的初中物理教学为研究对象,站在学科教师的角度研究初中物理新课程教学设计。全文共分三部分,第一部分简要介绍了教学设计的相关理论及其历史发展进程,明确了进行教学设计研究的必要性。第二部分站在时代和课程高度剖析了时代对教育、对课程的要求,介绍了新课程改革的理念,对教师的要求以及适应新课改的新型学习方式。第三部分是在具体的实践层次,以突出学生的主体地位,培养学生能力为目标,具体介绍了建构主义以学为主的新课程教学设计思路。结合初中物理的学科特点,注重过程教学,让学生亲历科学探究的过程,对学生进行科学方法和思维方法教育是此次课改的重点,因此,本文选取了初中物理教学中最常用的两种教学方式为例,来说明新课程教学设计的思路和方法。