当前正值新一轮基础教育新课程改革的时期,体验式教学作为先进的教育教学理念日益受到重视。虽然近年来有一大批大中小学教师对此做过理论上的思考与探究,但对实践的研究还远远不够,特别是具体到英语这门学科如何进行体验式教学研究者较少。对于身处一线的高中英语教师而言,由于大多受传统教学的思维束缚,真正能把握体验式教学内核的寥寥无几,有的虽然进行过尝试,但大部分停留在表面,流于形式,至于体验的目的、步骤、教学策略、实验设计、学习策略,最终效果反思与评价等等则无人问津。为此,笔者结合自身从教高中英语教学十多年来的工作积累,根据不断总结丰富体验式教学的经验教训,选择新课程改革的大背景,从理论研究和实证分析层面,对体验式教学能力的培养,作了一些初步的思考。笔者主要通过对体验式教学实施的前提条件、技术实施和推广的可行性分析,明确了在牛津高中英语教学中实施体验式教学是完全可行的。然后,详细探讨了高中英语课堂教学中的实施体验式教学的五种教学策略:激情导入,引发体验;自主探索,尝试体验;拓展深化,探究体验;再创情景,互动体验,并分别举例说明在教学中的实现方式。体验式教学的具体实施步骤共分(1)体验预期:创设情境;(2)感悟体验:引导自学;(3)探索体验:教学对话;(4)深层体验:总结评价;(5)体验延伸:迁移体验共五个环节,并以《牛津高中英语》(模块二·高一下学期)Unit 2 Wish You Were Here为例,具体阐述了实施体验式教学的这五个步骤。在研究实施阶段,通过对实验班和对照班在实验前后进行的两次测试分数的配对t检验分析,得出结论认为体验式教学的确可以促进牛津高中英语教学。最后,分析了体验式教学对高中英语教学的促进作用,提出了实施体验式教学的思考和建议,以期为广大中小学英语教师创新教学方法,提高教学水平提供一定的指导和帮助。本论文共分为七大部分:第一部分重点阐述体验概念的产生和发展,体验式教学的理解和界定,体验式教学研究的意义和价值。第二部分重点论述体验式教学的理论基础与国内外研究源流,客观分析当前新课程改革的现实背景以及国内体验式教学发展趋势,在此基础上转入论述高中英语体验式教学的必要性和紧迫性。第三部分重点是从硬件设施、软件条件、师生调查、牛津高中英语教材的优势特点等实用性操作性角度,对高中英语课堂实施体验式教学的可行性进行了分析和论证。第四部分从实证角度,对高中英语课堂体验式教学进行了实验设计,重点论述了实验的目的和方法,教师的教学策略和实施的具体步骤。第五部分重点阐述了体验式教学在高中英语课堂如何实施,并根据实施过程进行了实验检测,得出本研究的初步结论。第六部分重点对体验式教学在高中英语课堂产生的效果进行一分为二的评价,对教学目标、研究方法、教学资源、师生关系等6个方面如何重新定位做出了思考。第七部分重点阐述了体验式教学运用了高中运用课堂还面临着一些需要在今后做深入研究和创新实践的问题,同时也指出了本研究因学识、时间、精力等主客观因素而造成的不足之处。