为了提高英语课堂的效率,契合新课程标准提倡的自主学习和探究式学习,专家、学者和一线教师进行了很多研究。近几年,利用导学案进行英语教学倍受欢迎,关于导学案的研究也越来越多。但总体说来,更多的是关于导学案教学模式的应用研究,也就是研究如何在英语课堂上使用导学案,才能最大程度地提高课堂效率。此外,随着导学案的发展,基于学科的导学案研究也层出不穷,但英语学科的导学案研究相对较少。专门针对英语导学案设计,并且以具体教学案例为例呈现导学案设计的就更少了。针对这种状况,本论文旨在研究和探讨农村高中英语教学导学案的设计,以促进农村高中英语教学。本论文以宜宾县二中高中英语教学为研究对象。这是一所典型的农村高中,大多数学生都来自农村,英语基础较差。该校之前已经使用导学案进行英语教学一年,但效果不是很好,最主要的问题是使用和设计的导学案不太适合本校学生的实际情况。为了设计出更好的导学案,本论文研究对该校的124名来自三个不同层次班级的学生进行了前后两次问卷调查,并对6名有不同教学经验的英语教师进行了访谈,然后再结合文献进行研究。该研究主要探讨了三个方面的内容:第一,目前农村高中使用的英语导学案存在哪些问题?第二,影响教师导学案设计的因素是什么?第三,优化导学案设计的一些原则和方法有哪些?本论文以建构主义学习理论、最近发展区理论、发现学习理论和支架式教学理论等为支撑,研究结论如下:目前农村高中使用的导学案存在的主要问题是,导学案等同于教案,导学案缺乏具体的理论指导,导学案未能很好地体现重难点,导学案没有充分考虑学生的个体和群体差异,导学案降格为学生练习等。影响导学案设计的主要因素有,教师对导学案的重视程度、教师的导学案理论设计素养、教师对学生情况的了解程度、教师导学案设计的用心程度等。本论文认为,在导学案设计和优化过程中,应该遵循以下原则:以学生为中心,充分考虑学生的个体和群体差异;内容由易到难以问题化的形式呈现,以便更好地引导学生探究式地学习,逐渐帮助学生形成适合自己的学习策略和养成良好的自学习惯;导学案的编制以教师个体和群体相结合,既使各位教师各展所长,又能发挥小组优势提高导学案的质量,也减轻了教师的负担。