随着数字技术与教育教学深度融合,教育数字化转型已经成为教育高质量发展的必然要求。在教育数字化转型背景下,发展教师的数字胜任力成为国内外教育领域的一项重要研究课题,并取得一定的研究成果。但通过文献分析就会发现,现有研究中还鲜有专门针对我国西部农村中小学教师数字胜任力的研究。实际上,西部农村地区教师是国家教师专业发展相对比较薄弱的环节,加强西部农村中小学教师数字胜任力的研究,在促进我国教育现代化和数字化进程中具有战略性和全局意义。本论文以我国西部S省X县的农村学校中小学教师为研究对象,开展了教育数字化转型背景下的教师数字胜任力模型构建与应用研究。主要研究工作包括四方面:一是通过文献研究法梳理了教师胜任力、教师数字胜任力领域的已有成果,把握研究进展。二是借鉴已有研究成果,综合利用行为事件访谈法和扎根理论研究法,构建了中小学教师数字胜任力理论模型。三是基于该模型编制调研问卷,利用获取的一手数据和信息,对模型结构和项目的合理性、科学性进行验证。四是基于问卷调研数据,对西部农村中小学教师数字胜任力现状和问题进行了分析,并尝试提出有针对性的发展建议。通过以上工作得出的成果或结论是:第一,构建了中小学教师数字胜任力模型。该模型由四个维度构成,包含27个要素,其中有9个是鉴别性胜任特征,其余18个是基础性胜任特征。第二,模型信效度分析的结果良好。其中,四个分维度及整体模型的Cronbach’sα系数值均在0.9以上,测量信度较好。验证性因子分析结果显示,所有模型适配指标全部通过,模型构建合理。模型题项检验结果显示,全部胜任特征的差异系数均在0.182至0.261之间,说明模型具有较好的稳定性,可用于实践。第三,对西部地区农村中小学教师数字胜任力现状进行调查分析。结果显示,西部农村中小学教师数字胜任力在态度与价值观维度上相对较好,但在知识、技能、动机与特质维度上相对较弱,需要提升。第四,对存在的问题和原因进行了访谈和分析,并给出具体策略。访谈发现,西部农村中小学教师存在自主发展意识薄弱、优质数字资源供给不充分、培训的针对性不强、教学评价与反思流于形式等问题。针对这些问题,论文从如何建立自主发展理念、加强优质数字资源供给、提供精准科学培训、优化反思评价能力等方面给出了具体建议。