地理学科作为一门实践性、灵活性较强的学科,学生仅仅局限于对书本知识的复制是远远不够的。素质教育盛行的当代社会,在中学生的地理教学中,科学实验已经成为地理学习中不可或缺的一部分,想进行好实验教学,需要学生自己去动手实践,因此,培养学生自主学习的能力越发重要。自主学习一种新型学习方式,它以学生为学习活动主体,进行有选择有目的的学习活动,以达到个人自主性的发展,自主学习的历史源远流长,它经受了各种磨炼,不断地被补充完善、由各种理论基础构成,以科学性、创新性的姿态延续至今天,出现在中学教育中。本文一共分为七个部分。第一部分是引言。主要介绍自主学习的基本内涵,以及研究自主学习的理论意义与实践意义。第二部分是国内外对自主学习的研究进展。讲诉了从古至今中、西方对自主学习的探索与研究情况,包括了理论方面与实践方面的成果。第三部分是自主学习概述。其中概括了自主学习能力培养的理论基础、自主学习的影响因素两个方面。理论方面主要有主体教育理论、建构主义理论、人文主义教育论、最近发展区理论几点,因素方面分为内在因素与外在因素。第四部分是中学地理实验教学中学生自主学习能力培养的现状调查与分析。以问卷调查与图表展现的方式,对高中地理实验开展情况做了一个分析与评估。第五部分是中学地理实验教学中培养自主学习的实践研究。总结了在自主学习中培养自主学习实践研究的方法,实验教学概况以及自主设计实验的实施。第六部分是高中地理实验教学中自主学习能力培养对策。主要是提高教师教学意识、培养学生学习兴趣与改善教学硬件条件三个方面。第七部分是对整篇文章的一个总结,也是对地理自主学习的一个总结,强调了当今社会自主学习的重要性以及地理实验的开展对自主学习能力的培养的重要性。本文通过整合、分析自主学习理论;问卷调查自主学习现状;从实验中培养自主学习能力三个研究方法,对中学地理实验教学对自主学习能力培养进行研究。以首先了解自主学习有关概念,再对自主学习能力培养的现状进行组织调查,接着进行地理实验实践活动,最后分析实验对自主学习能力培养效果为研究过程,得出实验教学的方法对于提高学习兴趣,提高地理成绩进而增强自主学习能力的研究结果。