随着基础教育教学改革的深入进行,我国基础教育事业取得了巨大的发展,学校教育也跟着不断进步,但是,目前在小学数学教学中,数困生已经成为了老师开展数学课程教学的难题,迫切需要我们引起重视。研究数困生的成因及转化策略,对帮助数困生摆脱数学学习的困难以及帮助他们在数学上得到更好的发展密不可分。本研究具体分为六个部分:第一部分查阅数困生的相关文献资料,梳理国内数困生的研究现状,明确数困生的研究背景及意义以及相关概念的界定,为本研究提供理论支撑,在此前提下针对已有研究的不足进行归纳总结;第二部分确定研究对象与内容,以淮阴区4所城中村小学数困生为研究对象,以“数困生的成因”为核心内容运用问卷调查法及访谈法展开研究。第三部分,制定小学数困生调查问卷及教师访谈提纲,对小学数困生成因问题进行实际调研,同时统计整理数据,深入分析城中村小学数困生形成的原因。基于以上调查结果以及具体案例,在第四部分总结出城中村小学数困生存在的问题主要有:意志品质薄弱、缺乏数学学习兴趣、数学学习动机不明以及未掌握科学的数学学习方法,并对以上四种不同类型的数困生,从学生自身的认知与非认知因素、教师的教育教学及家庭教育方式等多方面进行归因分析;第五部分,针对小学数困生存在的问题及成因,结合《义务教育数学课程标准(2011年版)》的具体要求,对数困生提出解决策略,即提高意志品质的策略有:明确纪律要求,树立正确的纪律观念、开展“互助”学习活动等;激发数学学习兴趣的策略有:开展多种数学活动、巧用多种教学手段等;强化数学学习动机方面的策略有:“低起点、小目标”学习法、指导学生进行正确归因以及合理使用强化机制等;数学学习方法指导方面主要有:课前预习、上课听讲、课后复习以及适合他们的数学学习方法指导等方面提出切实有效的转化建议,旨在为一线小学教师转化小学数困生提供一些借鉴和启示。