本研究以中国高中英语学生的任务型课外阅读以及相关的附带性词汇习得为研究对象,采用实证研究的方式,调查和统计了高中英语学习者的课外阅读倾向及模式并通过两周的阅读测验来反映任务型课外阅读对于高中英语学习者的词汇习得的作用。本研究中200名受试是来自两所湖北武汉的两所高中的高一学生,他们被分成两组。其中第一组为100名省重点的学生,代表高水平组,第二组为100名普通中学的学生,代表低水平组。两组受试均参与一篇阅读测试。收集后的数据从前侧、及时测试、后测三方面进行对比分析。通过数据分析,本研究发现：1)中国大部分高中生理解课外阅读的重要性并且普遍反映英语考试中阅读部分是重要失分点。但是大部分同学不知道该如何通过阅读来有效提高英语学习的效率。2)与无任务型阅读相比,任务型阅读更能促进学生的附带性词汇习得。3)在相同的时间里,任务型课外阅读能使学生有更长的词汇保持时间。4)英语水平较高的学生词汇习得比英语水平较低的学生词汇习得快,即词汇量大的英语学习者比词汇量小的英语学习者更快习得词汇。5)任务类型对词汇习得率也有影响：输出型阅读任务比输入型阅读任务更能促进学生的附带词汇习得。以上研究反映出当今高中英语教学需要明确阅读的重要性。同时该研究也确定了一个事实：任务型阅读是英语词汇教学中必不可少的步骤,尽管水平低的学生没有水平高的学生附带习得效果好,任务型阅读依然起到了词汇习得和强化的作用。对此,作者提出了教学启示和建议。首先,教师应该根据学生们的兴趣特点给学生提供更多任务型课外英语阅读的机会。其次,学生自身要明白自己的词汇量的大小决定了今后英语学习的效率,词汇量越大就会有越好的词汇习得效果。同时,在词汇习得过程中,要努力克服犹豫惰性所产生的词汇遗忘规律,要经常复习和巩固自己所学才能不边学边忘。本研究进一步提出了相关教学和学习建议,希望对以后的英语词汇教与学有一定的帮助和启发。