情感教育及其在高校体育教学中融合的研究,是一个既有理论价值,又有现实意义的选题。它符合我国高校教育发展的需要,同时也符合我国高校体育教学发展的需要。从人类教育发展的历史来看,不论是东方还是西方,都一向重视情感教育,注重情感的培养。情感,即人对客观事物的态度的体验。也就是说,情感是人对客观事物能否满足自己的需要而产生的一定的内心体验。由于人们对客观事物的认识不同,体验也就不一样,因而呈现出人类情感体验的不同表现形式。能满足或符合人的需要的事物就会引起人的积极的态度,对它产生一种肯定的情感。反之,不能满足人的需要或与人的需要相抵触的事物,就会引起人的消极态度,使人产生一种否定的情感,如愁苦、悔恨等。所谓情感教育,主要是指将教育影响渗透到学生的情感深处,充分发挥情感因素对教育的积极作用,切实加强和提高学生的自我意识、自我激励、情绪控制、人际沟通及承受挫折的能力,以完善教育目标,促进学生进行创造性的学习和探究,使学生认识到学习是生命成长的内在需要,在学习的过程中体验生命的尊严,在成长的过程中感受学习的乐趣,共享学习与成长的双重快乐。在高校体育教学过程中,关心学生、爱护学生、赞美学生、尊重学生的主体地位和个性差异,满足学生的不同需求和愿望,充分发挥学生主观能动性,培养学生的体育意识,养成终身体育的习惯,具有终生体育能力,最终实现人全面、自由和谐的发展。