为了促进英语阅读教学,许多学者在学生的阅读焦虑、阅读策略使用、阅读策略训练等问题上进行了大量研究。很少人研究了大学生英语阅读焦虑、阅读策略与阅读成绩的相关性,但是还没有研究中学生的相关文献,而对中学生这个特殊的英语学习群体在上述三方面的研究将会弥补这一研究空缺。因此,本文的研究重在探讨初中生的英语阅读焦虑、阅读策略与阅读成绩三者之间的关系,找出初中生英语阅读焦虑的根源,提出更好的建议帮助英语教师更好的进行阅读教学。本文的研究对象是121名来自山西晋城凤鸣中学的初二初三学生。为了得到学生们客观的英语阅读焦虑和阅读策略情况,本文采用定量与定性相结合的研究方法。使用了外语阅读焦虑测量表和初中生英语阅读策略调查问卷两个调查问卷,在对数据进行了描述统计分析、T检验分析、相关分析后,对学生还进行了访谈,得出了以下结论：第一：初中生普遍存在英语阅读焦虑,较之女生,男生的阅读焦虑程度更高。第二：初中生有使用英语阅读策略的能力,常用的英语阅读策略是元认知策略和认知策略。第三：初中生的英语阅读焦虑和阅读成绩成负相关关系,英语阅读策略和阅读成绩成正相关关系,英语阅读焦虑和阅读策略成负相关关系。根据以上研究我们发现,初中生英语阅读焦虑主要是由于词汇量不足、英语学习动机不强,不了解外国文化,并且初中生使用阅读策略的能力有待提高。针对以上发现,我们认为英语教师必须努力帮助学生建立学习信心和树立正确的学习动机,激发学生学习英语背景知识的兴趣,教会学生理解、阅读文章的方法,及时调整学生的英语阅读策略,帮助学生更好地学习英语阅读与理解。本研究不仅客观地反映了初中生英语阅读焦虑和英语阅读策略情况,揭示了英语阅读焦虑,阅读策略与阅读成绩之间的相关关系,还找到了初中生英语阅读焦虑的根源,提出了一些建设性的意见希望可以帮助学生降低英语阅读焦虑,提高英语阅读效率。