随着英语新课程改革的实施和推进,以任务型教学为主导模式的课堂教学已成为目前中学英语教学法中的主流。在新课改背景下,英语写作对学生的英语能力较以往要求更高,其作为英语教学及考试命题中一项重要内容,占有举足轻重的作用。本文根据任务型教学的建构主义和输入和互动假设等理论以及《高中英语新课程标准》的理念与目标,结合我国现行高中英语课堂教学实际情况,通过对本地区不同学校200名中学生写作状况、60名英语教师在写作教学方面的调查和所任教班级120名学生英语写作习惯调查及120篇习作错误分类统计,对目前中学写作教学现状及问题进行了分析,提出了任务型写作教学实施的可行性、遵循的原则及设计思路。同时以个案为例用表格的形式呈现任务在各版本教材中的设计。因此,为了论证任务型写作教学的实效性,本文着重于整个实验的描述,从实验对象及时间、材料、详细的过程、数据搜集及分析等方面进行了分述,并以多份表格加以直观的呈现。本文对洪翔中学120名高中学生进行了为期一年的任务型写作教学实验,根据实验前后实验班和参照班的数据比较,证明写作教学中运用任务型教学模式是一种行之有效的提高写作能力的方法。为了进一步证实该结论,又对两班相对高水平和中等水平的习作进行抽样分析并于实验后对实验班学生再次进行问卷调查,最终证明上述结论的准确性和有效性。另外,文章也对传统型写作课堂教学与任务型写作课堂教学效果也进行了对比分析。