在大力发展中华优秀传统文化的背景下,幼儿节气教育受到了前所未有的关注。加强对传统节气文化的研究阐释、活态利用,使其潜在的文化价值渗透到幼儿的生活中变得尤为重要。不少幼儿园都开展了二十四节气教育并积累了一定的实践经验,二十四节气教育对幼儿节气情感的培养初现成效。本研究以情感目标分类学理论、生活教育理论和活教育理论为依据,开展了节气主题活动促进大班幼儿情感发展的行动研究。选择漳州市某幼儿园大班幼儿为研究对象,采用问卷法、访谈法和观察法收集资料,了解该班幼儿节气情感发展水平及其存在的问题,并对幼儿节气教育现有研究成果中的不足以及该班教师节气教育存在的问题进行分析。针对以上情况开展了三轮行动研究:第一轮——感知体验;第二轮——丰富提升;第三轮——情感内化。同时在行动研究的开始与结束分别对研究对象的节气情感发展水平进行前测与后测,运用SPSS26.0软件对收集到的数据进行分析,以期通过客观数据的支持验证行动研究的效果。研究发现,节气主题活动促进了幼儿节气情感的发展,帮助幼儿养成了良好生活习惯、建立了正确价值体系,也提升了教师自身的专业能力和文化素养。研究总结出促进幼儿节气情感发展的有效策略:构建节气主题活动设计的完整路径;采用“体验式”与“探究式”的教学方法;建立起“自下而上”的“多向性评价”运行机制。梳理出以下建议:第一,重视以主题活动的形式开展节气教育;第二,提高教师节气主题活动设计与实施能力;第三,以家园社区为联动机制;第四,南北方地区的园所缔结为“姐妹园”。