随着经济和科技的深入发展，在政府相关政策的鼓励下，越来越多中职学校的学生加入了创业大军。虽然中职生创业热情高涨，但是实际能够创业成功的人却寥寥无几。中职学校必须探索全新的创业教育和创业实践模式，发掘适合中职生自己的创业模式，利用团队创业来帮助中职生在实践中有效提升创业能力。　　本研究采用文献研究法和个案研究法，以浙江省中职生团队创业为研究对象，探索中职生团队创业教育的有效模式和方法，在研究中得出以下成果和结论：　　第一，作为创新性企业的发展大省，浙江“全民创业”的火热态势，有效促进了浙江经济的平稳健康发展，获得了良好的经济和社会效益；为了鼓励就业和创业，我国出台了诸多促进学生团队创业的法律和政策，法律和政策层面给予学生创业更优厚的待遇和条件；学校也搭建了许多平台来帮助中职生，以达到鼓励和辅助的作用；良好的家庭环境对中职生创业具有积极作用；　　第二，团队建设对于创业成功至关重要。项目型创业团队、群体型创业团队是常见的中职生创业团队的类型；中职生创业团队具有创业团队异质性结构、专长突出等特点。　　第三，杭州市两所职校和宁波某职校的模拟公司式、工作室式、俱乐部式三种团队创业模式，对中职生团队建设策略、创业目标制定、创业团队运营策略、创业团队的管理模式等方面都具有一定的创新指示意义。　　第四，中职生团队创业实践过程中产生团队存在思想认识误区，创业能力不足，缺乏领军型人才，创业资源匮乏，社会支援不足，团队管理失衡，机制构建不充分等具体问题。政府要提高对中职生创业的重视，加强相关政策的落实，完善团队创业环境；学校方面要加强创业教育课程建设和创业教育师资队伍建设，拓展创业实训平台，实现团队分工细化；家庭方面要更多的给予学生支持；中职生方面自己要强化自我认知，提升抗压能力、创新能力和团队协作能力。